Category: дети

Category was added automatically. Read all entries about "дети".

Инклюзия - тупиковый путь для детей с ограниченными возможностями



"Вопрос об инклюзивном образовании муссируется на протяжении не одного десятка лет. Часто аргументы, приводимые за или против апеллируют к этической или организационной составляющим, а научная аргументация при этом отводится куда-то на второй план. В 2016 г. свою точку зрения эмоционально и бескомпромиссно высказал академик Владимир Иванович Лубовский в статье «Инклюзия – тупиковый путь для обучения детей с ограниченными возможностями»:

В советское время проводились эксперименты по интеграции в школу общего назначения в форме инклюзии глухих и незрячих детей, которые не дали положительных результатов. После продолжительных исследований в СССР открылись коррекционные школы, доказавшие высокую эффективность дифференцированного обучения детей даже со слабовыраженными недостатками. Инклюзивное образование является диаметрально противоположным этому направлению и противоречит принципам педагогики и психологическим данным об особенностях детей с ограниченными возможностями. Инициатива в осуществлении инклюзии принадлежит США и не имеет под собой никаких психолого-педагогических оснований. Единственная первопричина – родительские требования свободы выбора школы и возможности обучать ребенка в школе ближайшей к дому. За 30 с лишним лет с начала интеграции не было ни одной работы, которая убедительно доказывала бы преимущества интегрированного подхода и, прежде всего, инклюзии".
Единственные выгодополучатели от инклюзии - государство, желающее сэкономить на спецшколах (в рамках общей экономии на социалке, нормативной для нынешней неолиберальной эпохи) и бизнес, открывающий частные школы этого типа взамен исчезающих госдарственных - только хуже и дороже.

http://www.socialcompas.com/2020/09/14/inklyuziya-tupikovyj-put-dlya-obucheniya-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami/

Болит ли голова у дятла?




Почему дятел, часами непрерывно долбящий клювом по деревьям, не сходит от этого с ума и не получает черепно-мозговой травмы? Скорость клюва в момент удара может составлять 2000 километров в час! Дятел долбит твердую поверхность, прилагая силу, в 1200 раз превосходящую силу тяготения Земли! Дробь черного дятла звучит в диапазоне 1—1,5 кГц, насчитывает около 40 ударов и длится 2—3 секунды, а у большого пестрого дятла она выше и короче — около 4 кГц и 12—16 ударов за 0,6 секунды. Как же выдерживает его мозг бесконечно повторяющиеся сотрясения без вредных для себя последствий, не получает сотрясение, не страдает от отслаивания сетчатки и прочих симптомов «синдрома тряски младенца»?

http://www.socialcompas.com/2019/07/31/bolit-li-golova-u-dyatla/

Поиск интеллектуальной жизни в детском саду



В продолжение темы "приватизации детства" сделан анализ отрицательных последствий раннего (да и позднего тоже) использования тестов на интеллект в селекции школьников. Проблем, собственно, три, и все связаны с ложной концепцией тестов, что а) существует некоторый общий интеллект, лежащий в основе частных способностей, б) что он наследственен и/или имеет биологическую природу, а не "взращивается" либо "подавляется" соответствующими социальным влиянием:
- дети, отобранные в класс для наиболее одарённых, потом вдруг показывают столь низкие базовые знания, что их приходится специально подтягивать, вследствие низкой (а точней, неустойчивой) предикторной способности тестов. Текущую успеваемость они предсказывают неплохо, будущую - сильно хуже, ибо тут как раз социальные обстоятельства особо значимы, ибо долговременно влияют на умственное развитие и интерес к учёбе.
- тесты выбрасывают детей, раскрывающих свои способности поздно, а поскольку отбор "наиболее одарённых", их специальное обучение и пр. всегда понижает качество образования для оставшихся, которых "отбраковали", для "поздних" детей это может быть гибельно
- и, судя по всему, критически важным оказывается не "ум" как таковой, а умение концентрироваться в отвлекающей среде испытания, которая, понятное дело, воспитывается и/или обусловлена соцпринадлежностью и культурой родителей

http://www.socialcompas.com/2017/09/14/poisk-intellektualnoj-zhizni-v-detskom-sadu/

Язык, чтение детям и когнитивное развитие бедняков



Второй довод против «генетической» концепции интеллекта, также показывающий, что 1) интеллект не наследуется, а формируется культурными и языковыми воздействиями извне, и 2) цифры IQ показывают не уровень интеллекта, а степень социализации в господствующей культуре «среднего класса», состоит в следующем.
С одной стороны, 70-90% различий в IQ между группами населения одной страны – различия межклассовые, иногда к ним и все различия сводятся. С другой, в каждой из групп, сравниваемых по IQ – негры, белые американцы, евреи, азиатоамериканцы, мужчины, женщины и пр., наследуемость IQ отрицательно зависит от статуса/степени угнетённости, и у самых "низших" бывает вообще 0. Что, среди прочего, подтверждает обоснованный в «Манифесте генетиков» 1939 г. примат социального неравенства над биологической разнокачественностью индивидов – второе проявляется лишь настолько, насколько убрано первое.Collapse )

Дислексия





Теперь к тому, что можно сделать, если у вашего ребенка обнаружена дислексия. Здесь я буду просто напрямую транслировать рекомендации профессора Vidyasagar. Во-первых, ребенку с дислексией необходимо читать. Во-вторых, дислексику следует создать такие условия чтения, чтобы избежать усталости зрительной системы, но максимально продлить время, когда она тренируется. В-третьих, показано, что некоторые видеоигры тренируют систему зрительного внимания.

http://www.socialcompas.com/2015/11/20/disleksiya/